Цветовая схема: C C C C
Размер шрифта: A A A
Изображения:
  • 236029, г. Калининград, ул. Зеленая, 18-А
  • +7 (4012) 32-34-20
  • sosh38@klgd.ru
    техническая поддержка site@school38.org

Образование и разнообразие облаков

Дата: 16.02.2015

Автор: Коновалова Валентина Михайловна


Предмет: Окружающий мир.

Класс: 2.

УМК: "Гармония"

Тема: "Образование и разнообразие облаков"

Тип урока: урок изучения нового материла.

Цель: организовать деятельность по усвоению новых понятий: водяной пар, облако, туман, кучевые, перистые, слоистые облака.

Задачи:

Образовательные: развитие умения обдумывать вопросы и отвечать на них, словесно описывать природное явление, моделировать природное явление.

Воспитательные: развитие коммуникативных умений при работе в паре, умения слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения;

Развивающие: обеспечить опыт исследования и объяснения природных явлений; формирование умения отбирать необходимую информацию для решения учебной задачи, соотносить текстовую и графическую информацию текстовую и графическую информацию, совместно обнаруживать и формулировать проблему, работать по плану, читать таблицу, схему; высказывать и аргументировать свои предположения, оформлять мысли в устной речи.

Формы работы учащихся: фронтальная, в парах, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный, практический, деятельностный.

Оборудование:

- учебник Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс (часть 1),

- переносные лаборатории Cornelsen "Тепловые явления", "Свет и тень",

- электронная презентация.

Ход урока:

I. Организационный момент.

Проверка готовности к уроку. Мотивация к деятельности

II. Постановка проблемы.

1. Просмотр отрывка из мультфильма "Трям! Здравствуйте", песня "Белогривые лошадки".

- Действительно ли, можно на облаках кататься?

2. Заполнение схемы:

- Соедините слова по смыслу: облако, природное явление, образование облака, тело.

3. Постановка учебной задачи:

- Что мы будем изучать на уроке? (Облако, как тело, и образование облака, как природное явление)

III. Открытие нового знания.

1. Беседа:

- Верно высказывание, что все облака одинаковые?

- По каким признакам они отличаются? (по форме, цвету, размеру, высоте)

- Какие названия имеют облака по форме?

- Какие облака бывают по цвету?

- Из всех облаков могут идти осадки?

2. Проверка гипотез по учебнику: с.96.

Учащиеся читают цепочкой, соотносят текст с иллюстрациями учебника

3. Заполнение таблицы (по горизонтали: форма, цвет, высота, осадки, время года; по вертикали: перистые, кучевые, слоистые, туча).

- У вас 4 карточки с величинами (8-18 км, 2-8 км, 1-2 км, 1 км). Соотнесите облако и его высоту.

- В какое время года чаще можно увидеть разные облака? (кучевые летом, слоистые осенью, перистые и тучи круглый год).

- Какие осадки? (из слоистых – нет, из кучевых – ливень, из слоистых – моросящий дождь, из тучи – дождь или снег).

4. Составление устных рассказов об облаках по таблице.

IV. Практическая работа "Облако как природное явление".

1. Расскажите, как образуются облака по схеме "Круговорот воды в природе".

2. Опыты и наблюдения.

Опыт 1. Испарение.

Оборудование: подставка, свеча в металлической подставке, пипетка, небольшое количество воды.

Задание: свечку расположите под подставкой, капните на подставку воду (Воду надо смешать со спиртом для быстрого высыхания).

- Что происходит? (вода исчезла) Как называется это явление? (испарение) Во что превратился капля воды? (в водяной пар) Вы видите его? (нет)

Водяной пар – это газ. Он невидим.

- При какой температуре происходит испарение? (при любой)

Высохнет ли белье на морозе? Когда мокрое белье высыхает быстрее: летом или зимой?

Вывод: чем выше температура, тем быстрее происходит испарение.

Опыт 2. Конденсация.

Оборудование: колба с резиновой пробкой, горячая вода в лабораторном стакане и калориметре (термоизолирующий контейнер).

Задание: налейте горячей воды в колбу, закройте пробкой.

- Что вы видите на стекле? (капельки воды, туман).

- Стекла пробирки запотели. Но это уже не газ, а капельки воды – туман.

Вывод: вода из газообразного состояния перешла в жидкое. Это явление называется конденсация.

Опыт 3. Что происходит с паром, когда он остынет.

Оборудование: штатив, кипятильник, банка с водой, пластиковый контейнер, кусочки льда.

Задание: пронаблюдайте, что происходит с водой и водяным паром.

Вывод: водяной пар поднимается вверх, остывает и превращается в капельки воды. Капельки падают вниз.

Опыт 4. Что происходит внутри облака.

Оборудование: пульверизатор.

Задание: пронаблюдайте, что произойдет с мелкими каплями.

Вывод: мелкие капельки начинают соединяться. В облаке капли увеличиваются, облако тяжелеет, меняет форму и опускает ниже к земле. Могут выпасть осадки.

Опыт 5. Почему туча черная.

- От чего зависит цвет облака: белое или черное? (от способности пропускать свет). Прозрачная пластинка пропускает свет. Белое, но непрозрачное – не пропускает, но образует тень.

Вывод: когда в облаке капли редкие, оно хорошо пропускает свет и кажется нам белым. Туча черная, потому что не пропускает свет. Но черная она только снизу. Если смотреть сверху, например, из иллюминатора самолета она кажется белой.

V. Работа с учебником. Применение полученных знаний.

- Самостоятельно прочитайте текст на с. 97. Подготовьтесь ответить на вопросы:

1) В слоистых облаках или в грозовой туче капли воды крупнее? (в туче)

2) Если облака рассеялись, куда исчезла вода? (испарилась)

3) Почему в тумане водителям машин необходимо снизить скорость движения? (плохая видимость)

4) Капельки воды или кристаллики льда находятся в перистых облаках? (кристаллы льда)

VI. Рефлексия.

- Из чего состоит облако? (из воздушного пара и капелек воды)

- Какие физические явления лежат в основе образования облаков? (испарение, конденсация)

- Кем вы чувствовали себя на этом уроке?

VII. Домашнее задание.

С. 35 №11-12 (т) отгадайте загадки, наклейте отгадки. Придумайте свои загадки на тему "Облака".