Цветовая схема: C C C C
Размер шрифта: A A A
Изображения:
  • 236029, г. Калининград,
    корпус 1: ул. Зелёная, 18-А;
    корпус 2: ул. Зелёная, 45.
  • +7 (4012) 32-34-20
  • sosh38@klgd.ru
    техническая поддержка site@school38.org

Россия – многонациональное государство. Этнический и религиозный состав населения.

Дата: 24.09.2010
Автор: Гаврилюк Ольга Владимировна

Предмет: география.
Тема: Россия – многонациональное государство. Этнический и религиозный состав населения.
Класс: 9 (УМК: В.П. Дронов, В.Я.Ром. География России. Население и хозяйство. 9 класс – М.: Дрофа, 2008.)
Тип урока: комбинированный. 
В современном мире остра национальная проблема, поэтому учитель на данном уроке обязан обратить внимание на формирование у учащихся черт толерантной личности, чуткой и ответственной, открытой восприятию других культур, способной ценить, уважать человеческие достоинства и индивидуальность. Данный урок – это третий урок из раздела «Население России». Ученики знакомятся с особенностями этнографического положения России, национального состава населения и его связью с религиозной принадлежностью. На этапе актуализации опорных знаний повторяются ключевые вопросы предшествующих тем раздела. По ходу изучения нового материала выполняется практическая работа. Учащиеся работают с учебником, картами атласа, статистическими материалами, учатся давать анализ особенностям размещения крупных народов России, сопоставляют размещение народов по территории с административно-территориальным делением страны, делают выводы. Учитель направляет познавательный процесс. Мини-тест и рефлексия в конце урока помогают определить уровень усвоения материала и поставить цели для дальнейшей работы.

Цели:
1. Познакомить с особенностями национального и религиозного состава населения России, с размещением народов по территории страны.
2. Развивать умение работать с учебником, картами атласа, анализировать статистический материал, работать с дополнительными источниками информации.
3. Воспитывать у учащихся черты толерантной личности, чуткой и ответственной, открытой восприятию других культур, способной ценить, уважать человеческие достоинства и индивидуальность.

Оборудование: Стенные карты: «Политико - административная карта России», «Народы России»; учебник В.П.Дронова и В.Я.Рома «География России. Население и хозяйство» 9 класс М., Дрофа, 2009; карты атласа для 9 класса. 

Распределение времени урока:
Организационный момент – 1-2 мин.
Актуализация опорных знаний – 7-8 мин.
Целеполагание, мотивация – 2 мин.
Первичное усвоение материала – 25 мин.
Закрепление - 7 мин.
Анализ, рефлексия – 2 мин.

Понятийный аппарат: национальный состав, народы России, «языковая семья», «титульный народ», «ассимиляция», религии России.

Логика учебного процесса: актуализация опорных знаний - целеполагание, мотивация - первичное усвоение материала: восприятие, осмысление и первичное запоминание, проверка усвоения – закрепление – анализ, рефлексия. 

Ход урока:
1. Организационный момент.
Приветствие. Учитель предлагает определить готовность к уроку, создает положительный настрой. Учащиеся проверяют оформление рабочего места, определяют готовность к уроку, концентрируют внимание.

2. Актуализация опорных знаний.
Учитель предлагает вспомнить тему прошлого урока. Проверка домашнего задания. Фронтальный опрос класса по основным понятиям темы «Численность и естественный прирост населения». 
1. Дать определение следующим понятиям: «рождаемость», «смертность», «естественный прирост и естественная убыль населения», «демографический кризис», «половозрастная пирамида», «депопуляция», «воспроизводство населения». 
2. Какое место в мире занимает Россия по численности населения? Чему равна численность населения России? 
3. Объясните особенности и тенденции изменения численности населения России, их причины. 
4. По рис.9 на стр. 28 учебника объясните, что можно узнать по половозрастной пирамиде, что обозначают перетяжки на крыльях пирамиды? 
5. Какие пути решения демографической проблемы страны вы видите? 
Учащиеся отвечают на вопросы. Работает весь класс, ответившие правильно на 3 вопроса получают оценки, остальные зарабатывают баллы для выставления оценки в конце урока.


3. Целеполагание, мотивация:
Учитель: Начать новую тему урока я хочу со стихотворения В.Степанова: 
Живут в России разные
Народы с давних пор.
Одним тайга по нраву,
Другим – степной простор.
У каждого народа
Язык свой и наряд.
Один черкеску носит,
Другой надел халат.
Один – рыбак с рожденья,
Другой – оленевод,
Один кумыс готовит,
Другой готовит мед.
Одним милее осень,
Другим милей весна.
А Родина Россия,
У нас у всех одна. 
Учитель: О чем это стихотворение? Варианты ответов: о многонациональности России, о разных языках, обычаях, традициях народов ее населяющих. 
Учитель: Ребята, какую тему, по вашему мнению, мы будем изучать на сегодняшнем уроке? Варианты ответов: национальный состав населения, народы России. 
Какие особенности имеет национальный состав населения России, какие религии представлены на территории нашей страны - на эти вопросы поможет нам ответить изучение темы: Россия – многонациональное государство. Этнический и религиозный состав населения. Тема урока открывается на доске.
Учащиеся записывают новую тему урока. 
На доске записаны слова: 
Патриотизм, этноснационализм, мононациональное образование, толерантность, ассимиляция, коренной этнос, титульный народ .
Учитель: Кто из вас может объяснить значение этих слов? Учитель прослушивает варианты ответов. (приложение 1. )
Итак, целью нашего сегодняшнего урока является изучение численности и классификации народов России, их размещение по территории страны, религии. Учащиеся помогают учителю определить цель урока.

План нашего урока таков: 
1. Изучение национального состава страны, знакомство с основными признаками этноса. 
2. Определение религиозного состава страны. 
3. Подведение итогов урока. 

4. Изучение нового материала.

1) Изучение национального состава населения России. 
Учитель: Чем отличаются люди разных национальностей? Перечислите признаки. Какой признак самый главный? Варианты ответов: внешними данными, проживают на разной территории, языком.
Одним из важнейших признаков этноса является язык. Каждый народ имеет свой язык, который является его визитной карточкой. По родству языка народы объединяются в языковые семьи. Народы России относятся к 4 языковым семьям: индоевропейская, алтайская, кавказская, уральская. Семьи делятся на группы. Запись в тетрадь схемы.

Признаки этноса
Язык
  
Задание № 1. Учитель: К каким языковым семьям и группам относятся народы России, вам предстоит узнать самостоятельно. Всему классу дается задание заполнить схему-таблицу классификации народов по языковой принадлежности, пользуясь данными учебника на стр. 30 и картой атласа на стр. 8-9. По круговой диаграмме определить крупнейшие по численности народы России. (приложение 2. )
Исследовательская деятельность учащихся: работают с учебником стр. 30 и картой атласа стр. 8-9, анализируют статистические данные, заполняют в тетради схему-таблицу классификации народов по языковой принадлежности, делают выводы.
Проверка усвоения: учитель проверяет выполнение работы, вызывая учащихся из класса. Пользуясь данными одноклассников, учащиеся до конца заполняют таблицу. 
Учитель: Мы видим, что в России проживают люди разных национальностей, общее число народов составляет около 160. Среди них выделяются крупные народы: русские, татары, украинцы и малые народы. В России насчитывается 26 малых народов.
Учитель: Как общаются между собой люди разных национальностей? Ответы: на русском языке. Русский язык является государственным и языком межнационального общения. 
Учитель: Вторым признаком этноса является территория. В пределах России принято выделять территории с исконно русским населением и области с пестрым национальным составом. Запись в тетради. Дополнение схемы.
Признаки этноса
Язык Территория

Учитель: Какие территории России отличаются пестрым национальным составом, вам предстоит определить самостоятельно. 
Задание № 2. Класс делится на группы, каждой группе дается задание проанализировать с помощью карты атласа и таблиц учебника национальный состав определенной территории России. Данные своей работы дети заносят в таблицу. (приложение 3.) 1 группа: Северный Кавказ; 2 группа: Поволжье и Урал; 3 группа: Юг Сибири.
Исследовательская деятельность учащихся: работают с учебником на стр. 31 и картой атласа на стр. 8-9, анализируют статистические данные, выявляют территории с наиболее пестрым национальным составом, заполняют таблицу (1 и 2 колонки), делают выводы.
Проверка усвоения: Учитель проверяет выполнение работы, вызывая по представителю от каждой группы. Пользуясь данными одноклассников, учащиеся до конца заполняют таблицу.
Учитель: Итак, мы видим, что наиболее многонационален состав населения на Северном Кавказе, Поволжье и юга Сибири. 
Многие народы рассредоточены по всей территории России, и практически невозможно выделить «чистые» в этническом отношении. В то же время в республиках, автономных округах велика доля коренного населения. Народ, давший название республике или автономному округу называется титульным (коренной этнос). Запись определения. 
Учитель: Лишь в 7 республиках титульный народ составляет более половины всех жителей. Выясним по карте, какие же это территории? Исследовательская деятельность учащихся: сопоставляют данные таблицы учебника на стр.31 и карты атласа на стр. 4-5, делают выводы, заполняют третью колонку таблицы. (приложение 3.)
Это большинство северокавказских республик: Дагестан, Чечня, Ингушетия, а также Тыва, Чувашия. 
Учитель: Как вы думаете, люди разных национальностей живут обособленно или взаимодействуют друг с другом? 
Правильно, процесс слияния одного народа с другим путем усвоения его языка, культуры называется ассимиляцией. Например, в Карелии очень мала доля титульной нации - карелы составляют лишь 10% всех жителей. Запись определения.

2) Религиозный состав населения России.
Учитель: Сегодня на уроке мы узнали, что важнейшими признаками этноса являются язык и территория. Основу духовной культуры и его важнейшим признаком является религия. Что такое религия? Это особое мировоззрение, основанное на вере во всемогущие силы.
Рассмотрим карту атласа на стр. 8-9 и круговую диаграмму. Учащиеся работают с картой атласа на стр.8-9, делают выводы. 
Какие религии исповедуют народы России? Учитель прослушивает варианты ответов.
На территории России верующие исповедуют православие, ислам и буддизм. Кроме этого народы Севера, Сибири исповедуют местные верования (шаманизм). Сейчас мы выясним, как соотносятся религиозная принадлежность с национальным составом. 
Задание №3. Исследовательская деятельность учащихся: работают с учебником на стр. 30 и картой атласа на стр.8-9, анализируют статистические данные, выявляют территории с разным религиозным составом, заполняют таблицу (4 колонка), делают выводы. 1 вариант выясняет какие национальности исповедуют православие, 2 вариант - ислам, 3 вариант – буддизм. 
Проверка усвоения: Учитель проверяет выполнение работы, вызывая по представителю от каждой группы. Пользуясь данными одноклассников, учащиеся до конца заполняют таблицу.
Учитель: Итак, мы с вами выяснили, что Россия – многонациональная страна, у народов, которые ее населяют разная религиозная принадлежность. Какая проблема стоит перед людьми наиболее остро? Учитель прослушивает варианты ответов.
Учитель: После распада СССР обострились многие межэтнические конфликты, например, в Чечне, Ингушетии. Почему именно в этих регионах проблема межнациональных отношений стоит очень остро? Варианты ответов: Кавказ находится на стыке двух культур, очень много народностей проживает в этих регионах, велико влияние ислама. 
Учитель: Что же необходимо делать, чтобы избежать национальных конфликтов? Варианты ответов: жить в мире, терпимо относиться друг к другу и к людям другой национальности и религиозной принадлежности. 
Кроме того, что вы сказали, также необходима политическая стабильность в стране, экономическое благополучие, соблюдение законов. А нам с вами необходимо научиться быть толерантными. Кто знает, что обозначает это слово? Учитель прослушивает варианты ответов.
Толерантность  это терпимое, уважительное отношение к людям, признание права каждого человека и индивидуальное поведение в рамках законов, принятых обществом. Принципами толерантности являются:
1. Уважение человеческого достоинства всех без исключений людей.
2. Уважение различий.
3. Понимание индивидуальной неповторимости. 
Учитель: Знаменитый философ Б.Шоу сказал: «Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди». «Россия должна стремиться к гармонизации национальных отношений в стране... Мы должны работать над тем, чтобы, в конечном счете, все национальные отношения в стране стали гармоничными. Это очень сложная, большая задача на десятилетия вперед, но она абсолютно по силам нашему обществу», - считает Д.А. Медведев.

3) Закрепление усвоения нового материала.
Учитель: Итак, мы попытались сегодня с вами разобраться в национальном и религиозном составе России. Давайте подведем итог. Наверное, теперь мы сможем дать определение тем понятиям, которые написаны у нас на доске. (Патриотизм, этноснационализм, мононациональное образование, толерантность, ассимиляция, коренной этнос, титульный народ.)
Учащиеся предлагают варианты, учитель корректирует. (приложение 1.)
Для более полного закрепления материала предлагаю вам ответить на вопросы мини-теста по вариантам. (приложение 5.)

5. Анализ, рефлексия.
Учитель: Что нового вы узнали на уроке? Что было для вас непонятным? Что особенно запомнилось? Учащиеся обмениваются мнениями.
Учитель: В России проживают люди разных национальностей, разных религиозных верований. Но где бы мы ни жили с вами, какой национальности не были, все мы граждане одной великой страны – мы россияне. У нас одна общая история: героическая и трагическая. У нас огромные природные богатства, у нас трудолюбивый и талантливый народ, у нас разнообразие национальных культур. Если мы будем едины, то нам по плечу любые задачи. 
Подведение итогов урока, выставление оценок наиболее активным учащимся. Ученики сдают тетради для проверки работы на уроке. 
Учитель: Запишем домашнее задание на следующий урок. (параграф №7, вопрос №3 на странице 32, повторить административно-территориальное деление России.) Спасибо всем за работу, урок окончен. 

Приложение 1.Словарь.
1. Патриотизм - любовь к родине. 
2. Национализм - идеология в национальном вопросе. Основа национализма - идеи национального превосходства, национальной исключительности. 
3. Толерантность - терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению. 
4. Этнос - устойчивая общность людей, которые живут на одной территории, имеют общий язык и культуру; они сознают общность своего происхождения и исторических судеб. 
5. Коренной или титульный народ (этнос) - народ, давший имя национально-территориальному образованию. 
6. Ассимиляция - процесс усвоения представителями разных народов языка, культуры, обычаев, традиций той среды, в которой они живут. 
7. Мононациональный - однонациональный.

Приложение 2.Народы России.

Индоевропейская семья Алтайская семья Уральская семья Кавказская семья
Славянская группа Народы других групп Тюркская группа Монгольская группа Финно-угорская группа
Русские 
Украинцы 
Белорусы




 
Осетины 
Немцы 
Евреи 
Армяне



 
Татары 
Башкиры 
Чуваши 
Казахи 
Тувинцы 
Алтайцы 
Якуты
 
Буряты 
Калмыки





 
Мордва 
Удмурты 
Марийцы 
Карелы 
Коми 
Коми-пермяки 
Ханты 
Манси
Чеченцы
Ингуши
Адыгейцы 
Грузины 
Кабардинцы 
Народы Дагестана
 

Приложение 3.Определение пестроты национального и религиозного состава населения России. 
 
Регион России Национально-территориальное образование Соотношение русского и коренного населения. Религия
Северный Кавказ Дагестан 
Чеченская 
Ингушская 
Северная Осетия 
Кабардино-Балкария 
Карачаево-Черкессия 
Адыгея 
Ставропольский и Краснодарский края
Титульный 
Титульный 
Титульный 



Русские 
Русские
 
Ислам 
Ислам 
Ислам 
Православие 
Ислам 
Ислам 
Ислам 
Православие 
 
Поволжье и Урал Калмыкия 
Башкортостан 
Татарстан 
Чувашия 
Удмуртия 
Мордовия 
Марий Эл
Равенство 
Русские 
Равенство 
Титульный 
Русские 
Русские 
Равенство
Буддизм 
Ислам 
Ислам 
Православие 
Православие 
Православие 
Православие
Южная Сибирь Алтай 

Тыва 
Хакасия 

Бурятия
Русские 

Титульный 
Русские

Русские
Православие, традиционные верования 
Буддизм 
Православие, традиционные верования 
Буддизм

Приложение 4. Национальный и религиозный состав населения России. 


1 вариант.

1. Второй по численности народ России: 
А. Украинцы; Б. Башкиры; В. Татары. 

2. В какой из республик преобладает коренное население: 
А. Карелия; Б. Дагестан; В. Хакассия. 

3. Единственный народ в европейской части России, исповедующий буддизм: 
А. Буряты; Б. Калмыки; В. Коми. 

4. Коренной народ одной из республик Северного Кавказа, относящийся к индоевропейской языковой семье: 
А. Чеченцы; Б. Осетины; В. Черкесы. 

5. Установите соответствие между народом и языковой семьей: 
Народ Языковая семья 
1. ингуши А. Алтайская; 
2. коми Б. Индоевропейская; 
3. буряты В. Кавказская; 
Г. Уральская. 

 
2 вариант.

1. В какой из республик преобладает русское население: 
А. Удмуртия; Б. Тыва; В. Чечня (Ичкерия). 

2. Название субъекта федерации (национально - территориального), в котором проживает самое большое число народов (более 30): 
А. Башкортостан; Б. Карелия; В. Дагестан. 

3. Титульный народ единственной в стране автономной области: 
А. Евреи; Б. Адыгейцы; В. Ненцы. 

4. В какой из перечисленных республик ислам является религией большинства верующего населения: 
А. Коми; Б. Калмыкия; В. Башкортостан. 

5. Установите соответствие между народом и языковой семьей: 
Народ Языковая семья 
1. карелы А. Алтайская; 
2. адыгейцы Б. Индоевропейская; 
3. татары В. Кавказская; 
Г. Уральская.

Приложение 5. Ответы на тест "Национальный и религиозный состав населения России".

1 вариант 2 вариант
1. А 1. А
2. Б 2. В
3. Б 3. А
4. Б 4. В
5. 
1 – В 
2 – Г 
3 - А
5. 
1 – Г 
2 – В 
3 - А