Цветовая схема: C C C C
Размер шрифта: A A A
Изображения:
  • 236029, г. Калининград, ул. Зеленая, 18-А
  • +7 (4012) 32-34-20
  • sosh38@klgd.ru
    техническая поддержка site@school38.org

Звуки речевые и неречевые

Дата: 10.01.2015

Автор: Калашникова Ольга Владимировна


Предмет: Обучение грамоте.

Класс: 1.

УМК: "Гармония".

Тема: Звуки речевые и неречевые.

Тип урока: комбинированный.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с понятиями "звук", "неречевые и речевые звуки".

2. Познакомить учащихся с комплектом лабораторного оборудования "Звук и тон".

3. Научить узнавать природные, технические, музыкальные звуки, голоса животных и людей, различать и сравнивать различные звуки.

4. Учить анализировать звуки только на слух.

5. Учить анализировать увиденное в ходе опытов, делать выводы.

6. Развивать слуховое внимание, слуховую память и фонематическое восприятие.

7. Формировать навыки самоконтроля.

Оборудование:

1. Переносная лаборатория "Звук и тон".

2. Фонограмма с различными звуками.

Ход урока:

1. Организационный этап.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

- Ребята, сегодня мы с вами на уроке превратимся в учёных. Сначала мы будем наблюдать, затем исследовать, потом экспериментировать и, наконец, делать выводы.

- Я прочту стихотворение "Разные звуки", а вы скажете, какие звуки услышали?

Где-то собаки рычали: Р-Р-Р!

В стойле коровы мычали: Му-у-у!

В комнате мухи жужжали: Ж-ж-ж!

Мимо машины бежал: Ж-ж-ж!

Гудели от ветра провода: Дз-з-з!

В кухне упала из крана вода: Динь!

Перекликались в ночи поезда: Ту-у-у! Ту-у-у!

Змеи в лесу шипели: Ш-ш-ш!

А комары все пели: З-з-з!

Непоседа мячик днём и ночью скачет

Успокоиться не хочет: Пам! Пам!

Куклы кашляют в постели – днём мороженое ели: Кх-х! Кх-х!

Листья на ветру шумели: Тс-с!

- Какие звуки вы услышали? (ответы детей)

3. Актуализация знаний.

А) Сейчас мы с вами превращаемся в ученых-зоологов. Кто такие зоологи? Что они изучают? (Прослушивается фонограмма со звуками, издаваемыми различными животными)

- Ребята, вы узнали, какие звуки издают животные, птицы. Помогите мне. Какие звуки издаёт собака (лает), кошка…, лошадь…, корова…? (ответы детей)

Б) А теперь превращаемся в исследователей.

- Люди отличаются от животных тем, что они разговаривают. Вы узнаете голоса знакомых людей. Давайте поиграем в игру "Узнай меня".

Все ребята закрывают глаза. Учитель тихо подходит к одному из учеников, дотрагивается до плеча. Этот ученик говорит: "Узнай меня". Ребята угадывают, кто говорил.

В) А сейчас мы превращаемся в музыкантов.

- Музыкальные инструменты тоже разговаривают, издают звуки. Давайте поиграем в игру "Что звучит?" (Фонограмма с записями звучания различных музыкальных инструментов)

Г) А теперь мы превращаемся в экспериментаторов.

- Ребята, скажите, а откуда берётся звук? (Ответы детей. Постараться классифицировать речевые и неречевые звуки). А можно ли его увидеть? Давайте поэкспериментируем и попробуем ответить на эти вопросы.

4. Практическое добывание знаний.

Эксперимент 1 "Звуковые волны".

Для эксперимента потребуются: спица, резонатор со съёмной крышкой и мембраной.

Положим спицу на край стола. Отклоним свободный конец вниз и отпустим. Он начинает колебаться. Чтобы лучше зафиксировать пластинку, можно использовать резонатор. Для этой цели на дне коробки резонатора имеются специальные пазы. Плотно прижимаем спицу к краю стола и держим её так, чтобы она не могла двигаться. Заметим, что звук возникает только тогда, когда спица колеблется, чтобы прекратить звук, нужно остановить движение.

Вывод: Звук – это механические колебания воздуха.

Эксперимент 2 "Звуковые волны".

Для эксперимента потребуются: камертон, молоточек, пластиковая ёмкость для воды.

Наблюдения показывают, что если колебания происходят с частотой, достаточно высокой для того, чтобы звук был слышен, взгляд не успевает проследить за ними. Звуковые колебания мы сможем увидеть, если опустим камертон в воду. Наполним ёмкость водой. Ударим по камертону молоточком и поместим его непосредственно у поверхности воды. На поверхности появятся круги, вызванные колебаниями камертона.

Подтверждение вывода: Звук – это механические колебания воздуха.

Эксперимент 3 "Звуковые волны".

Для эксперимента потребуются: камертон, молоточек, катушка ниток, деревянная бусина, резонатор со съёмной крышкой и мембраной.

Нитка с деревянной бусиной также позволяет увидеть звуковые колебания. Установим камертон в одно из двух самых маленьких отверстий на крышке резонатора и ударим по нему молоточком. Поднесём бусину, подвешенную на нитке, к камертону. При каждом соприкосновении с вилкой колеблющегося камертона бусина будет отскакивать от него.

Подтверждение вывода: Звук – это механические колебания воздуха.

5. Итог урока.

- Ребята, вы все сегодня отлично поработали, как настоящие учёные.

О чём мы сегодня говорили на уроке? Чем занимались? Какие сделали выводы?

Что такое звук? Как возникает звук? Какие бывают звуки? (ответы детей)

6. Рефлексия.

- Ребята, что вам понравилось сегодня на уроке? Что было самым интересным? Что было трудным? (ответы детей)